Jangan Jadi Sastrawan

Jangan Jadi Sastrawan

PETANI PANEN PADI

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

MENGGAMBAR PEMANDANGAN

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

ABANG BECAK

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Abang becak-Abang becak di tengah jalan
Cari Muatan untuk mencari makan
Putar-putar putar-putar kaki mengayuh
keringat pun lalu berjatuhan

IKUTILAH !!! LOMBA MEWARNAI GAMBAR Tingkat Kabupaten Indramayu

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

IKUTILAH !!!

LOMBA MEWARNAI GAMBAR

Tingkat Kabupaten Indramayu

Tema : Semangat belajar seperti pejuang

HARI ULANG TAHUN REPUBLIK  INDONESIA

KE-68

2013

Berhadiah

Trofy Camat Pasekan

Trofy Ka UPTD Pasekan

Serta hadiah menarik lainnya

YANG DISELENGGARAKAN OLEH

GUGUS SEKOLAH TENGIRI

Peserta : TK /PAUD

Adalah  peserta didik  TK/Paud  tanpa membedakan tingkat kelas

TK/Paud di wilayah UPTD Kecamatan Indramayu, Balongan, Sindang  dan Pasekan

Jumlah peserta: tiap TK/Paud hanya diperbolekan mengirim 5 orang siswa (tidak dibedakan laki-laki atau perempuan)

Pendaftaran:

 17 Agustus 2013-20 Agustus 2013 pukul 08 WIB
Formulir     : Formulir akan dikirim kemasing-masing TK/Paud  di UPTD Kec. Indramayu, Balongan, Sindang dan Pasekan
Batas Formulir diterima panitia : 20 Agustus 2013

Biaya Pendaftaran Rp 30.000 tiap TK/Paud   (mendapat 2 kotak snak untuk guru pembimbing , dan 5 lembar pilihan kertas bergambar yang akan diwarnai

Hadiah :

Juara  I sampai III trofy dari Kepala UPTD Pendidikan  Pasekan.

Juara I sampai 10 Cidera Mata Alat tulis belajar.

Tiap peserta mendapat Piagam penghargaan

Alat gambar :

Peserta boleh menggunakan : Pinsil gambar, krayon, spidol warna, atau cat air.

Kertas gambar disediakan Panitia

Pelaksanaan Lomba

 Selasa 20 Agustus 2013
Tempat Lomba        : gedung Kantor Kecamatan Pasekan
Waktu         : 09.00 sampaidengan 12.00

Panitia,
LOMBA MEWARNAI GAMBAR

Tema : Semangat belajar seperti pejuang

HARI ULANG TAHUN REPUBLIK  INDONESIA

Tingkat Kabupaten Indramayu

KE-68

2013

Ketua,                                                         Sekretaris,

 Agus Warsono, SPd.I, MSi.                                  Taufiq Ibrahim, SPd.

Segenap Staf, Reporter,dan Pengurus taman-indria.blogspot.com mengucapkan Selamat Idul Fitri 1434 H

Segenap Staf, Reporter,dan Pengurus taman-indria.blogspot.com mengucapkan Selamat Idul Fitri 1434 H 

Mengambar mudik Lebaran

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Menggambar Mudik Lebaran

SIAPA YANG BELUM SHOLAT ?

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

CERITA ANAK : SAMAD PEDAGANG NASI KUNING

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

CERITA SI SAMAD PEDAGANG NASI KUNING

oleh: Kak Agus

Samad kecil pagi bangun
meski hujan rintik-tintik
dingin terasa di tempat tidur

Samad bergegas mandi dan solat subuh
Ibunya tengah membungkus nasi kuning di dapur
berharap hujan tidak terlalu besar

Samad kecil mengambil sebungkus nasi lalu dimakannya
kemudian tanpa diperintah ia mengangkat bungkusan nasi kuning itu
diantarkannya ke warung-warung.

Satu dua rumah ia hampiri
beberapa bungkus nasi diberikannya
rupanya ada pelanggan

Namun apa dikata,
satu warung tak berjualan
sehingga nasi kuning Samad tersisa.

Nasi kuning yang tersisa beberapa bunkus itu
dibawanya ke sekolah
diberikannya pada teman-temannya gratis

Samad di sekolah belajar dengan riang gembira
meski Samad penjual nasi kuning.

Indramayu, 06-01-13

MENGGUNTING KERTAS WARNA WARNI MENJADI BERMACAM BENTUK

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

GUNTING GAMBAR DARI MANA SAJA DAN TEMPELKAN BENTUK SEBUAH PEMANDANGAN , BANTU IMAJENASI ANAK

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

BELAJAR MEMBACA AL QURAN

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

NAIK DELMAN ISTIMEWA KU DUDUK DIMUKA

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

TAMAN INDRIA MENGUCAPKAN

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Kenangan 2012 ……….......

Seakan  hanya sekejap, hingga sirna ditepis malam, pertanda esok akan tiba.

Selamat tahun baru 2013.

Semoga sukses selalu...

AYO MENGGAMBAR BEBEK

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

RANAH KOGNITIF, AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Pendidikan sebagai sebuah proses belajar memang tidak cukup dengan sekedar mengejar masalah kecerdasannya saja. Berbagai potensi anak didik atau subyek belajar lainnya juga harus mendapatkan perhatian yang proporsional agar berkembang secara optimal. Karena itulah aspek atau factor rasa atau emosi maupun ketrampilan fisik juga perlu mendapatkan kesempatan yang sama untuk berkembang.

Sejalan dengan pengertian kognitif afektif psikomotorik tersebut, kita juga mengenal istilah cipta, rasa, dan karsa yang dicetuskan tokoh pendidikan Ki Hajar Dewantara. Konsep ini juga mengakomodasi berbagai potensi anak didik. Baik menyangkut aspek cipta yang berhubungan dengan otak dan kecerdasan, aspek rasa yang berkaitan dengan emosi dan perasaan, serta karsa atau keinginan maupun ketrampilan yang lebih bersifat fisik.

Konsep kognitif, afektif, dan psikomotorik dicetuskan oleh Benyamin Bloom pada tahun 1956. Karena itulah konsep tersebut juga dikenal dengan istilah Taksonomi Bloom.

Pengertian kognitif afektif psikomotorik dalam Taksonomi Bloom ini membagi adanya 3 domain, ranah atau kawasan potensi manusia belajar. Dalam setiap ranah ini juga terbagi lagi ke dalam beberapa tingkatan yang lebih detail. Ketiga ranah itu meliputi :

1. Kognitif (proses berfikir )

Kognitif adalah kemampuan intelektual siswa dalam berpikir, menegtahui dan memecahkan masalah.

Menurut Bloom (1956) tujuan domain kognitif terdiri atas enam bagian :

a. Pengetahuan (knowledge)

mengacu kepada kemampuan mengenal materi yang sudah dipelajari dari yang sederhana sampai pada teori-teori yang sukar. Yang penting adalah kemampuan mengingat keterangan dengan benar.

b. Pemahaman (comprehension)

Mengacu kepada kemampuan memahami makna materi. Aspek ini satu tingkat di atas pengetahuan dan merupakan tingkat berfikir yang rendah.

c. Penerapan (application)

Mengacu kepada kemampuan menggunakan atau menerapkan materi yang sudah dipelajari pada situasi yang baru dan menyangkut penggunaan aturan dan prinsip. Penerapan merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada pemahaman.

d. Analisis (analysis)

Mengacu kepada kemampun menguraikan materi ke dalam komponen-komponen atau faktor-faktor penyebabnya dan mampu memahami hubungan di antara bagian yang satu dengan yang lainnya sehingga struktur dan aturannya dapat lebih dimengerti. Analisis merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada aspek pemahaman maupun penerapan.

e. Sintesa (evaluation)

Mengacu kepada kemampuan memadukan konsep atau komponen-komponen sehingga membentuk suatu pola struktur atau bentuk baru. Aspek ini memerluakn tingkah laku yang kreatif. Sintesis merupakan kemampuan tingkat berfikir yang lebih tinggi daripada kemampuan sebelumnya.

f. Evaluasi (evaluation)

Mengacu kemampuan memberikan pertimbangan terhadap nilai-nilai materi untuk tujuan tertentu. Evaluasi merupakan tingkat kemampuan berfikir yang tinggi.

Urutan-urutan seperti yang dikemukakan di atas, seperti ini sebenarnya masih mempunyai bagian-bagian lebih spesifik lagi. Di mana di antara bagian tersebut akan lebih memahami akan ranah-ranah psikologi sampai di mana kemampuan pengajaran mencapai Introduktion Instruksional. Seperti evaluasi terdiri dari dua kategori yaitu “Penilaian dengan menggunakan kriteria internal” dan “Penilaian dengan menggunakan kriteria eksternal”. Keterangan yang sederhana dari aspek kognitif seperti dari urutan-urutan di atas, bahwa sistematika tersebut adalah berurutan yakni satu bagian harus lebih dikuasai baru melangkah pada bagian lain.

Aspek kognitif lebih didominasi oleh alur-alur teoritis dan abstrak. Pengetahuan akan menjadi standar umum untuk melihat kemampuan kognitif seseorang dalam proses pengajaran.

2. Afektif (nilai atau sikap)

Afektif atau intelektual adalah mengenai sikap, minat, emosi, nilai hidup dan operasiasi siswa.

Menurut Krathwol (1964) klasifikasi tujuan domain afektif terbagi lima kategori :

a. Penerimaan (recerving)

Mengacu kepada kemampuan memperhatikan dan memberikan respon terhadap sitimulasi yang tepat. Penerimaan merupakan tingkat hasil belajar terendah dalam domain afektif.

b. Pemberian respon atau partisipasi (responding)

Satu tingkat di atas penerimaan. Dalam hal ini siswa menjadi terlibat secara afektif, menjadi peserta dan tertarik.

c. Penilaian atau penentuan sikap (valung)

Mengacu kepada nilai atau pentingnya kita menterikatkan diri pada objek atau kejadian tertentu dengan reaksi-reaksi seperti menerima, menolak atau tidak menghiraukan. Tujuan-tujuan tersebut dapat diklasifikasikan menjadi “sikap dan opresiasi”.

d. Organisasi (organization)

Mengacu kepada penyatuan nilai, sikap-sikap yang berbeda yang membuat lebih konsisten dapat menimbulkan konflik-konflik internal dan membentuk suatu sistem nilai internal, mencakup tingkah laku yang tercermin dalam suatu filsafat hidup.

e. Karakterisasi / pembentukan pola hidup (characterization by a value or value complex)

Mengacu kepada karakter dan daya hidup sesorang. Nilai-nilai sangat berkembang nilai teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan lebih mudah diperkirakan. Tujuan dalam kategori ini ada hubungannya dengan keteraturan pribadi, sosial dan emosi jiwa.

Variable-variabel di atas juga telah memberikan kejelasan bagi proses pemahaman taksonomi afektif ini, berlangsungnya proses afektif adalah akibat perjalanan kognitif terlebih dahulu seperti pernah diungkapkan bahwa:

“Semua sikap bersumber pada organisasi kognitif pada informasi dan pengatahuan yang kita miliki. Sikap selalu diarahkan pada objek, kelompok atau orang hubungan kita dengan mereka pasti di dasarkan pada informasi yanag kita peroleh tentang sifat-sifat mereka.”

Bidang afektif dalam psikologi akan memberi peran tersendiri untuk dapat menyimpan menginternalisasikan sebuah nilai yang diperoleh lewat kognitif dan kemampuan organisasi afektif itu sendiri. Jadi eksistensi afektif dalam dunia psikologi pengajaran adalah sangat urgen untuk dijadikan pola pengajaran yang lebih baik tentunya.

3. Psikomotorik (keterampilan)

Psikomotorik adalah kemampuan yang menyangkut kegiatan otot dan fisik.

Menurut Davc (1970) klasifikasi tujuan domain psikomotor terbagi lima kategori yaitu :

a. Peniruan

terjadi ketika siswa mengamati suatu gerakan. Mulai memberi respons serupa dengan yang diamati. Mengurangi koordinasi dan kontrol otot-otot saraf. Peniruan ini pada umumnya dalam bentuk global dan tidak sempurna.

b. Manipulasi

Menekankan perkembangan kemampuan mengikuti pengarahan, penampilan, gerakan-gerakan pilihan yang menetapkan suatu penampilan melalui latihan. Pada tingkat ini siswa menampilkan sesuatu menurut petunjuk-petunjuk tidak hanya meniru tingkah laku saja.

c. Ketetapan

memerlukan kecermatan, proporsi dan kepastian yang lebih tinggi dalam penampilan. Respon-respon lebih terkoreksi dan kesalahan-kesalahan dibatasi sampai pada tingkat minimum.

d. Artikulasi

Menekankan koordinasi suatu rangkaian gerakan dengan membuat urutan yang tepat dan mencapai yang diharapkan atau konsistensi internal di natara gerakan-gerakan yang berbeda.

e. Pengalamiahan

Menurut tingkah laku yang ditampilkan dengan paling sedikit mengeluarkan energi fisik maupun psikis. Gerakannya dilakukan secara rutin. Pengalamiahan merupakan tingkat kemampuan tertinggi dalam domain psikomotorik.

Dari penjelasan di atas dapat dilihat bahwa domain psikomotorik dalam taksonomi instruksional pengajaran adalah lebih mengorientasikan pada proses tingkah laku atau pelaksanaan, di mana sebagai fungsinya adalah untuk meneruskan nilai yang terdapat lewat kognitif dan diinternalisasikan lewat afektif sehingga mengorganisasi dan diaplikasikan dalam bentuk nyata oleh domain psikomotorik ini.

Dalam konteks evaluasi hasil belajar, maka ketiga domain atau ranah itulah yang harus dijadikan sasaran dalam setiap kegiatan evaluasi hasil belajar. Sasaran kegiatan evaluasi hasil belajar adalah:

1. Apakah peserta didik sudah dapat memahami semua bahan atau materi pelajaran yang telah diberikan pada mereka?
2. Apakah peserta didik sudah dapat menghayatinya?
3. Apakah materi pelajaran yang telah diberikan itu sudah dapat diamalkan secara kongkret dalam praktek atau dalam kehidupannya sehari-hari?

Ketiga ranah tersebut menjadi obyek penilaian hasil belajar. Diantara ketiga ranah itu, ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh para guru disekolah karena berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pengajaran.

GAMBAR KARTUN BUAH KARYA MAULANA RAGIL ZAKARIYAH SISWA SDN KEPANDEAN 1 INDRAMAYU

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

KARTUN BUAH KARYA RAGIL 2012

YUK MENGGAMBAR SEPEDA MOTOR VESPA

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

YUK KITA MENGGAMBAR BUAH MANGGA

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

YUK MENGGAMBAR BUAH MANGGA

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Sajojo_Lagu Daerah Papua lagi ngetrend

AYO KE TAMAN KANAK-KANAK LAGI

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

PENGAJARAN DI TAMAN KANAK-KANAK

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Pada intinya pengajaran di TK terdiri dari pengajaran dengan materi bermain dan belajar sesuai dengan tujuannya sebagai jembatan atara rumah dan sekolah, namun seringkali pengajaran tampak monoton dan tidak bervariasi. Berikut kami sajikan beberapa methoda pengajaran TK sehinga guru TK tidak kehilangan ide di hari ini.
1. Bercerita dengan membangkitkan rasa
     -kejujuran
     -yang benar akan kelihatan
     -keteladanan
     -kejujuran
     -sosial
     -suka menolong
     -kesetiakawanan
     -kepedulian
     -solidaritas
     -kedisiplinan
     -kepahlawanan
     -pribadi yang rajin
     -hidup emat
     -bahaya sampah
     - lingkunan
     -keadilan
     dsb.

2. Mendongen dengan pilihan tokoh yang memiliki jiwa
     -patriotik/kepahlawanan
     -Kesabaran membuahkan keberhasilan
     - Kejujuran membuahkan kemuliaan
     -rendah hati
     -suka mengalah
     - suka menolong
     - kesetiaan
     - tanggung jawab
     
bersambung
 
     -

PESERTA DIDIK, SATUAN PENDIDIKAN, DAN TENAGA PENDIDIK

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Peserta Didik :

Sekolah Dasar

Sekolah Menengah Pertama

Sekolah Menengah Atas

Pendidikan Tinggi

Satuan Pendidikan:

PAUD

Pendidikan Dasar

Pendidikan Menengah

Pendidikan Tinggi

Tenaga Pendidik :

Guru

Dosen

HARI BESAR NASIONAL YUK KITA PERINGATI

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Bagi guru PAUD, hari-hari besar Nasional dapat dijadikan bahan
 mementum ajar di PAUD .

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Sayonara, sayonara sampai berjumpa pula
Buat apa susah, buat apa susah, susah itu tak ada gunanya.

Sayonara, sayonara sampai berjumpa pula 
Buat apa susah, buat apa susah, susah itu tak ada gunanya


Buat apa susah, buat apa susah, susah itu tak ada gunanya.

LINGKUNGAN SEKITAR TK SEBAGAI TEMPAT PEMBELAJARAN

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

oleh : Agus Warsono


   Seringkali Bu Guru bingung menentukan tempat belajar dan bermain di lingkunan yang tidak jau dari TK. Anak-anak TK sebetulnya suka pada hal baru
sebagaimana usia perkembangan nereka yang serba ingin tahu.
   Berikut ada beberapa tempat yan dapat dijadikan tempat belajar anak-anak TK yakni : 
1. Sarana umum : seperti tempat ibadah (masjid/mushola), taman , hutan kota, kantor kelurahan/desa, kantor kecamatan, 
2. Areal perusahaan apabila di sekitar TK terdapat perusahaan tentu denan ijin terlebih dahulu.
3.Tempat produk kerajinan tradisional di sekitar TK.
4.Tokoh masyarakat yang dipandang cinta terhadap anak-anak.
5.Tempat -tempat sosial seperti panti ashuan.
6.Lembaga/kantor layanan publik seperti Ruma Sakit, Bank,klinik bersalin,yang 
   tentu dengan meminta ijin terlebih dahulu.
7.Tempat usaha seperti Bengkel sepeda, bengkel sepeda motor dan sebagainya.

POK AME AME

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Pok ame ame belalang kupu-kupusiang makan nasi kalau malam minum susu

KREATIVITAS GURU TK

Ceria bersama Taman Indria, asuhan Masagus
BEBERAPA IDE PEMBELAJARAN KREATIVITAS DI TK:
SENI MELIPAT KERTAS, KLIPIING PRIBADI, WAYANG DARI GAMBAR/FOTO, MAZAIK/MENEMPEL, PATUNG DARI BAK PASIR, KITIRAN DAUN KELAPA, MAKOTA DAUN JAMBU, TOPI KERTAS KORAN, PERAHU KERTAS, BAN MOBIL DARI BEKAS SANDAL, TEMPAT PINSIL DARI BOTOL AIR MINERAL, MENGGUNTING POLA KAIN PERCA, KACA MATA DARI KAWAT LENTUR, MENGGUNTIN  POLA GAMBAR KERTAS KARDUS, MEWARNAI BATU, MERANGKAI BENANG, BOLA DARI KERTAS, DLL. 

KAKAK MIA (LAGU ANAK) Dinyanyikan Bu guru dan Siswa

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Kakak Mia, Kakak Mia minta anak barang seorang
Kalau dapat, kalau dapat hendak saya suru berdagang.

Anak yang mana akan kau pilih
Anak yang mana akan kau pilih

Itu yang gendut yang saya pilih,
bolehlah ia berjual sirih


Kakak Mia, Kakak Mia minta anak barang seorang
Kalau dapat, kalau dapat hendak saya suru berdagang.

Anak yang mana akan kau pilih
Anak yang mana akan kau pilih

Itu yang kurus yang saya pilih,
bolehlah ia berjual srabi

serabi-serabi siapa beli
serabi-serabi siapa beli.

Lagu anak - Potong Bebek Angsa

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Jasamu Guru - Erwin TJ (Piano Style)

ACARA MENDONGENG BAGI SISWA TAMAN KANAK-KANAK

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Bagi TK yang ingin menambah suasana acara di TK lebih meriah, kami menyediakan  panggilan mendongeng bagi anak-anak TK
penampilan 1kunjungan (bisa sampai 2 kali mendongeng)  Rp. 150.000,-
minimal 2 kali kunjungan dalam sebulan
*Relevan dengan pembelajaran
*Membangkitkan imajenasi
*Menumbuhkan keberanian
*Mengembangkan kreativitas

BURUNG KAKA TUA

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Burung kaka tua
hinggap di jendela 
nenek sudah tua
giginya tinggal dua


tlek dung, tlek dung 
tlek dung la la la la, 
Burung kaka tua.

NINA BOBO

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus
Nina bobo oh nina bobo
kalau tidak bobo digigit nyamuk
Nina bobo oh nina bobo kalau tidak bobo digigit nyamuk

NENEK MOYANGKU ORANG PELAUT

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Nenek moyang ku
Orang pelaut
Gemar mengarung
Luas samudra

Tiada siang, tiada petang,
Menempuh badai sudah biasa.

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Pada hari Minggu kuturiut ayah ke kota
Naik delmain istimewa kududuk di muka
Ku duduk samping Pak Kusir yang sedang bekerja
Mengendarai kuda supaya baik jalannya

tuk tik tak tik tuk tik tak tik tuk , swara spatu kuda.

ULAR NAGA

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Ular naga panjangnya buikan kepalang
Menjalar-jalar selalu riang kemari 
umpan yang lejat itu yang dicari 
Ini dia nya yang terbelakang ( nyanyikan 2 X ) 

dakocan

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Kulihat ada boneka baru,
Dari karet amat lucu
Dakocan namanya, bukan Sarinah
Sayang-sayang mahal harganya

JARI DAN JEMPOL

Jari dan jempol tangan digoyang
Jari dan jempol tangan di goyang
Kita selalu riang

Sesudah jongkok berdiri lagi
Sesudah jongkok berdiri lagi
Kita selalu riang

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

MENANAM JAGUNG

Ayo kawan kita bersama
Menanam jagung di kebun kita
ambil cangkulmu
ambil cangkulmu
kita menanam tak jemu jemu
cangkul cangkul cangkul yang dalam
menanam, jagung di kebun kita

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

SAYANG IBU

Satu satu aku sayang ibu
Dua dua juga sayang kakak
Tiga- tiga sayang adik kakak
satu, dua tiga
sayang semuanya.

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

SEPATU BARU

Tuk tuk tuk tuk ada sepatu 

Sepatu ku kulit lembu 

Ku dapat dari ibu 

karna rajin membantu

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

BURUNG KAKA TUA

Burung kaka tua
Hinggap di jendela
Nenek sudah tua
Giginya tinggal dua

tlek dung, tlek dung
tlek dung, tlek dung la la la la
Burung kaka tua.

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

NAIK DELMAN

Pada hari Minggu ku turut ayah ke kota

Naik delman istimewa ku duduk di muka 

Ku duduk samping pak kusir yang sedang bekerja

mengendarai kuda supaya baik jalannya

tuk tik tak, tik tuk tik tak tik tuk ,

tuk tik tak, tik tuk tik tak tik tuk 

Swara kaki kuda

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

TIK TIK BUNYI HUJAN

Tik tik tik bunyti hujan diatas genting

Airnya turun tidak terkira

Cobalah tengok 

dahan dan rating

Pohon di kebun basah semua

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

BECA

Saya mau tamasya 

Keliling-liling kota

Hendak melihat-lihat 

Keramaian yang ada

Saya panggilkan beca

Kereta tak berkuda

Beca, beca jalan hati-hati

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

KUPU KUPU YANG LUCU

Kupu -kupu yang lucu
Kemana engkau terbang
Hilir mudik mencari 
Bunga-bunga yang mekar
Berayun-ayun
Pada tangkai yang lemah
Tidaklah sayapu , merasa lelah.

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

DUA MATA SAYA

Dua mata saya
Hidung saya satu
Dua telinga saya
Yang kiri dan kanan 
Satu mulut saya
Tidak berhenti makan

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

BALONKU ADA LIMA

Balonku ada lima
Rupa-rupa warnanya
Hijau kuning kelabu,
Merah-muda dan biru

Meletus balon hijau
Hatiku sangat kacau
BNalonku tinggal empat
Ku pegang erat-erat

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

CICAK DI DINDING

CICAK cicak di dinding
Diam-diam melayang
datang seekor nyamuk
tap , lalu ditangkap ...

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

NAIK KERETA API

Naik Kereta Api tut tut tut
Siapa hendak turun
Ke Bandung, Surabaya,
Bolehlah naik dengan percuma
Ayo Kawanku lekas naik
Keretaku tak berhenti lama

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

KAPAL API

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Kulihat titik jauh di tengah laut 
Makin lama makin tampak bentuk rupanya
Itulah Kapal Api yang tengah berlayar
Asapnya yang putih mengepul di udara

JIKA AKU SUDAH BESAR NANTI

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Jika ku sudah besar nanti
Ku ingin pergi dengan ibu
Ibu boleh pilih sendiri
Mana yang dituju
Jakarta, Bogor, surabaya, Bandung dan Semarang
Aku yang beli tiketnya, tiket pesawat terbang

IBU GURU KAMI

Ceria bersama Taman Indriya, asuhan Masagus

Ibu Guru kami pandai bernyanyi
Pandai bercerita
asyik sekali
Aku dibimbingnya dengan sepenuh hati
Jadi orang berguna
di kemudian hari .